ALLE MODULE IM ÜBERBLICK
Übersicht Module
Organisation | Kompetenzfeld | Thema | Zielgruppe/Anschlussziel | |
ISOP |
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| Deutsch | Autonom handeln | AHS-Matura, Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung/-befähigung, (außerordentliche) LAP | |
| Deutsch | Handeln in Gruppen | AHS-Matura, Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung/-befähigung, (außerordentliche) LAP | |
| Politische Bildung | Demokratie und politische Mitwirkung | AHS-Matura, Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung/-befähigung, (außerordentliche) LAP | |
| Englisch | Themenkatalog der BRP, Internalisierung des kommunikativen Gebrauchs von Verbzeitformen, B 1 |
Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung | |
| Englisch | Weiterentwicklung allgemeiner Kompetenzen (u.a. Urteilsfähigkeit, Verantwortlichkeit gegenüber sich selbst und Gesellschaft) in Wechselwirkung zur sprachlichen Kompetenz, B 2 |
Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung | |
| Mathematik | Zahlen und Maße; variable, funktionale Abhängigkeiten; Figuren und Körper; statistische Darstellungen und Kerngrößen | AHS-Matura, Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung/-befähigung, (außerordentliche) LAP | |
| Mathematik | Zahlen und Maße; variable, funktionale Abhängigkeiten; Figuren und Körper; statistische Darstellungen und Kerngrößen | AHS-Matura, Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung/-befähigung, (außerordentliche) LAP | |
| Mathematik | Zahlenmengen, Potenzen, Gleichungen, Funktionen | AHS-Matura, Berufsreifeprüfung, Studienberechtigungsprüfung/-befähigung, (außerordentliche) LAP | |
| Wirtschaft | Wirtschaftliches Denken und Handeln | (außerordentliche) LAP, BRP Fachmodul BWL | |
| Wirtschaft | Unternehmerisches Denken und Handeln | (außerordentliche) LAP, BRP Fachmodul BWL | |
uniT | Kompetenzfeld | Thema | Zielgruppe/Anschlussziel | |
11 | Deutsch | Mündliche und Schriftliche Kommunikation im Beruf | Einstieg in weiterführende Schulen oder Berufsausbildung | |
12 | Deutsch | Journalistisches Schreiben | Für Lernende mit Interesse an Journalismus -> weiterführende Schulen und Vorbereitung Aufnahme-verfahren in höhere Ausbildungen im Bereich Journalismus | |
13 | Englisch | English I | Einstieg in weiterführende Schulen oder Berufsausbildung | |
14 | Englisch | English II | Einstieg in weiterführende Schulen oder Berufsausbildung | |
15 | Mathematik | Mathe I | Einstieg in weiterführende Schulen | |
16 | Mathematik | Mathe II | Einstieg in weiterführende Schulen | |
17 | Berufe | Fachsprache Pflegeberufe | Einstieg in Ausbildung im Pflegebereich | |
18 | Berufe | Vorbereitung Aufnahmeverfahren Technische Berufe | Vorbereitung Aufnahme-verfahren Lehrberufe in Technischen Berufsfeldern | |
das kollektiv | Kompetenzfeld | Thema | Zielgruppe/Anschlussziel | |
19 | Deutsch | Fach- und Bildungs-sprache | Berufsbildende mittlere Schule (BMS); Berufsbildende höhere Schule (BHS); Allgemein bildende höhere Schule (AHS-Oberstufe); Berufsreife-prüfung; Lehrlingsausbildung (duale Berufsausbildung); Universität, Fachhochschule; Pädagogische Hochschlule; Gesundheits- und Kranken-pflegeschule; Formale Qualifi-kation an einer Weiter-bildungseinrichtung | |
20 | Deutsch | Kreatives Schreiben | Lernende, die planen, eine weiterführende Schule oder Ausbildung zu absolvieren (Sekundarstufe II) bzw. an den tertiären Sektor anschließen wollen und ihre Schreib-kompetenzen erweitern möchten | |
21 | Deutsch | Lesekreise zur Förderung des Leseverständnisses
| Lernende, die planen, eine weiterführende Schule oder Ausbildung zu absolvieren (Sekundarstufe II) bzw. an den tertiären Sektor anschließen wollen und ihre Lese-kompetenzen erweitern möchten | |
22 | Fachmodul | Vorwissenschaftliches Arbeiten | Lernende, die planen, eine allgemeinbildende höhere Schule (AHS) zu besuchen bzw. an den tertiären Sektor anschließen wollen und die Theorien, Methoden, Techniken und Formen des wissenschaftlichen Arbeitens kennenlernen möchten | |
23 | Mathematik | Digitales Arbeiten | Lernende, die planen, eine weiterführende Schule oder Ausbildung zu absolvieren (Sekundarstufe II) bzw. an den tertiären Sektor anschließen wollen und ihre digitale Kompetenz erweitern und ihre mathematischen Grundkenntnisse festigen möchten | |
24 | Mathematik | Fokus auf deutsche Sprache | Lernende, die planen, eine weiterführende Schule oder Ausbildung zu absolvieren (Sekundarstufe II) bzw. an den tertiären Sektor anschließen wollen und ihre Schreib-, Sprach-, Lese-, und Hörkompetenzen in der deutschen Sprache in Zusammenhang mit der Fachsprache der Mathematik erweitern möchten. | |
25 | Biologie, Chemie, Physik
| Natur und Technik
| Lernende, die planen, eine weiterführende Schule oder Ausbildung zu absolvieren (Sekundarstufe II) bzw. an den tertiären Sektor anschließen wollen und ihre Kenntnisse über naturwissenschaftliche Phänomene und Fragestellungen erweitern möchten.
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26 | Reflexionsmodul (so steht es im Antrag…) | Lernstrategien | Lernende, die Zugang zu höheren Bildungsabschlüsse suchen und ihre Bildungswege in die Sekundarstufe II bzw. postsekundäre/tertiäre Bildung planen. | |
BILL | Kompetenzfeld | Thema | Zielgruppe/Anschlussziel | |
27 | Digitale Kompetenz | Grundlagen 1 (Hardware, Betriebssystem, erste Schritte Office- und Mailanwendungen) | Weiterführende Schul- oder Berufsausbildung nach ePSA | |
28 | Digitale Kompetenz | Grundlagen 2 (Office- und Mail-anwendungen Aufbaustufe) | Weiterführende Schul- oder Berufsausbildung nach ePSA | |
29 | Digitale Kompetenz | Medienkompetenz, Internet-recherche, Präsentationen | Weiterführende Schule Sek II | |
30 | Digitale Kompetenz | Online Recherche arbeitsmarkt-bezogen und Bewerbung | Berufseinstieg, Lehre | |
31 | Gesundheit/Pflege | Berufsfelderschließung, Vor-bereitung auf Anforderungen in Aufnahmeverfahren | Ausbildungen Pflege/Gesundheit, die nach ePSA zugänglich sind | |
32 | Gesundheit/Pflege | (Fach)Sprache, Kommunikation, soziale Kompetenzen, digitale Kompetenzen
| FSBA | |